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課前簽到 課中彈幕 課后評價 智慧課堂讓學生大呼“太刺激了”
2019年03月21日 14:03:58 星期四

青年時報(主任記者 張晶) 

這個月,浙江財經大學的300多間多媒體教室全部完成了“升級”,開始全面推行一款智能教學工具“雨課堂”。據之前的試點結果來看,師生們的反饋都不錯——激發了師生在課堂上的互動熱情,也促進了教學效果。

哪些人到課一目了然

俞子琪是該校會計學院ACCA專業的學生,她像往常一樣走進《Performance Management(F5)》的教室,習慣性地從口袋里掏出手機,打開微信并對準大屏幕上的二維碼,在任課老師袁怡聞的指導下,熟練地在彈框中輸入一串特殊的數字,只聽“叮”一聲,手機提醒她已成功加入課堂。這其實就是課堂簽到功能,哪些人來上課,任課老師一目了然。

“如果老師在課堂上需要提問,也可以通過滾動簽到信息來選擇學生。”信息管理與工程學院的王杰同學告訴記者,就像抽獎一樣,所有到課學生的頭像在頁面上滾動,老師喊停時頁面停止不動,誰的頭像出現在屏幕中央誰站起來答疑。“我就被抽到過一次,這個環節對于我們來說既緊張又刺激,在結果出來的時候不少同學都會大呼‘嚇死我了’,總有一種‘還好沒有抽中我’的幸運感,而且為了擔心隨時被‘抽中’時有個較好表現,往往上課過程中不敢開小差。”

記者了解到,“雨課堂”的出現,對于一些試圖翹課的學生來說也有了制約作用。有一名學生說:“再也不用幫逃課的好朋友在課堂上喊‘到’了。”

開啟彈幕隨時進行課堂互動

“雨課堂”除了能夠用于簽到、 上課隨機抽取學生參與課堂答題等之外,還有這些功能:課前,教師可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的預習課件發送至學生手機,便于學生提前預習教學內容;課中,教師可在PPT內插入涵蓋主觀、客觀、選擇、投票等內容的課堂習題,開啟實時彈幕便于學生自由討論;課后,學生還可以進行評價。

“上課時,哪里沒聽懂,學生還可以點擊‘不懂’,讓我能夠第一時間獲得課堂學習效果的反饋,及時調整講課進度,當場針對學生普遍感到困惑的知識點進行講解。”會計學院的袁怡聞老師說,她的課程實務性和應用性都很強,原來靠課件、板書相結合的方式授課,總是她一個人激情昂揚地講,而學生懂不懂、哪里不懂無法及時知道。下課之后,很多學生也不好意思來找她把疑問搞明白。課堂教學有點像她一個人的“表演”,時間到了走下講臺也就結束了。“使用‘雨課堂’后,互動答題與投屏分享、彈屏、‘不懂’數量統計等技術的使用,的確在課堂中為學生營造了使用專業外語交流并解決業績管理問題的情境,讓原本枯燥的專業知識講授更富有趣味。”

信工學院的朱凌老師說,彈幕改善了傳統教學沉悶枯燥的課堂氛圍,很好地激發了學生學習的積極性和主動性。更重要的是,同學之間彼此也能知道對方的想法,有助于拓展思路,形成互補互論的氛圍。“現在年輕人就喜歡這個,看個電視劇都要發發感想,更何況是互相學習的課堂呢!”

全校推廣 提升教學效果

“課上每一分鐘都不敢放松,根本無暇玩手機呀。課程內容講完,緊接著就是習題演練,偶爾還有滾動頭像點人回答問題,真的是太刺激了!”俞子琪表示,不同于傳統生硬的理解,課堂上她感覺自己才是學習的主人,不僅能與老師主動互動,還可以隨時反映自己的接受程度。課時彈幕數量的增多,也能看到大家學習熱情的高漲,這樣的課堂讓人感覺格外生動。

記者從浙江財經大學了解到,為了彌補傳統課堂教學過程中數據缺失的現狀,2017年年末,學校引入了“雨課堂”在部分學院試點;去年年底,學校現代教育技術中心和教務處在做了充分調研、深入了解師生的需求后,合作完成了“雨課堂”專業版的部署實施工作。該中心的相關負責老師告訴記者,由于硬件已安裝到位,接下來要對老師進行專場培訓和推廣,希望能有更多的老師用起來,讓學生從被動學變為主動學,從低頭刷手機看消息變成拿著手機與任課老師、隨堂學生互動。

來源:青年時報 作者:主任記者 張晶 編輯:董麗雪
 
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